當(dāng)數(shù)字浪潮席卷產(chǎn)業(yè)，技術(shù)專家如何跨越管理鴻溝？工程教育又如何回應(yīng)時(shí)代對(duì) " 既懂技術(shù)、又善管理 " 復(fù)合型人才的呼喚？杭州電子科技大學(xué) MEM 項(xiàng)目以 " 創(chuàng)新先鋒獎(jiǎng) " 的實(shí)踐給出答案：深度融合工科基因與數(shù)字經(jīng)濟(jì)生態(tài)，構(gòu)建技術(shù)與管理雙向賦能的工程管理教育新模式。
11 月 28 日，由 MBAChina 與《經(jīng)理人》雜志聯(lián)合主辦的 2025 年度中國(guó)商學(xué)院發(fā)展論壇暨教育盛典在北京成功舉辦。杭州電子科技大學(xué) MBA 教育中心副主任禹獻(xiàn)云接受采訪，圍繞其獲得 " 創(chuàng)新先鋒獎(jiǎng) " 的 MEM 項(xiàng)目，系統(tǒng)闡述了如何通過 " 技術(shù) + 管理 " 的深度融合回應(yīng)數(shù)字時(shí)代的人才培養(yǎng)需求。他分享了課程共建、師資共享等解決路徑，同時(shí)展望了構(gòu)建校友共創(chuàng)生態(tài)、培育科技企業(yè)家的未來規(guī)劃。
謝謝主持人。獲得 " 創(chuàng)新先鋒獎(jiǎng) " 我們深感榮幸，這是對(duì)杭電 MEM 項(xiàng)目持續(xù)探索與創(chuàng)新培養(yǎng)模式的肯定。
我們的定位深度融合了杭州電子科技大學(xué)的工科基因與浙江數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的區(qū)域優(yōu)勢(shì)，立足浙江、面向產(chǎn)業(yè)，緊密對(duì)接數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)。
我們觀察到，隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展，越來越多優(yōu)秀年輕技術(shù)專家——尤其在信息技術(shù)、高端制造等領(lǐng)域——正面臨從技術(shù)專家向管理專家轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵挑戰(zhàn)。我們項(xiàng)目的獨(dú)特價(jià)值，正是為這類人才提供一套系統(tǒng)化的管理賦能方案。
依托學(xué)校突出的電子信息特色與經(jīng)管學(xué)科優(yōu)勢(shì)，我們構(gòu)建了數(shù)字技術(shù)與管理深度融合的培養(yǎng)體系，打破技術(shù)與管理的壁壘，助力學(xué)員不僅精通技術(shù)，更懂得洞察商業(yè)本質(zhì)、管理項(xiàng)目、領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。
我們聚焦兩個(gè)核心目標(biāo)，即 " 兩個(gè)引領(lǐng) "：
一是引領(lǐng)數(shù)字時(shí)代的管理者實(shí)現(xiàn)思維與能力的跨越升級(jí)；
二是引領(lǐng)理工科技術(shù)專家實(shí)現(xiàn)技術(shù)與管理的融合轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)順應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展、懂技術(shù)、善管理的 MEM 人才。
Q：您剛才提到培養(yǎng)與課程創(chuàng)新。在人工智能與多技術(shù)深度融合的今天，我們的課程是如何動(dòng)態(tài)地將前沿科技內(nèi)容與企業(yè)需求、戰(zhàn)略及資源整合進(jìn)行深度融合的？
這是一個(gè)非常好的問題。課程融合是面向時(shí)代發(fā)展的必然優(yōu)化與升級(jí)。這首先離不開堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)——我院管理科學(xué)與工程學(xué)科在 2025 軟科 " 中國(guó)最好學(xué)科排名 " 中躋身全國(guó)前 10%，入選中國(guó)一流學(xué)科榜單，這為 " 技術(shù) + 管理 " 融合提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
在此之上，我們主要從兩方面推進(jìn)課程的深度融合與創(chuàng)新：
第一，在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，構(gòu)建了緊扣時(shí)代的前沿課程體系，凝練出 " 數(shù)字化運(yùn)營(yíng)管理 " 與 " 智能化產(chǎn)品創(chuàng)新 " 兩大特色方向，確保培養(yǎng)方向緊密呼應(yīng)數(shù)字時(shí)代對(duì)管理者提出的新要求。
第二，在具體課程層面，我們致力于實(shí)現(xiàn)技術(shù)與管理的深度交融。課程目標(biāo)并非孤立傳授技術(shù)知識(shí)，而是培養(yǎng)解決問題的思維與能力。
以《工程信息管理》課程為例，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)利用數(shù)據(jù)分析方法優(yōu)化供應(yīng)鏈系統(tǒng)，更要深入分析技術(shù)應(yīng)用所帶來的管理流程變革、成本結(jié)構(gòu)優(yōu)化及商業(yè)價(jià)值實(shí)現(xiàn)。
最終，通過這種深度融合的課程體系，我們要培養(yǎng)的是既能用技術(shù)手段破解管理難題，又能以商業(yè)思維駕馭技術(shù)創(chuàng)新的，懂技術(shù)、善管理的 MEM 人才。
Q：理論與實(shí)踐結(jié)合至關(guān)重要。作為實(shí)踐性學(xué)科，在教學(xué)過程中我們?cè)O(shè)計(jì)了哪些特色環(huán)節(jié)來鍛煉學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，確保學(xué)以致用？
MEM 是專業(yè)學(xué)位，實(shí)踐教學(xué)極其重要。我們的特點(diǎn)是打破校園與產(chǎn)業(yè)的界限，構(gòu)建 " 引進(jìn)來、走出去 " 的動(dòng)態(tài)課堂，主要從三方面系統(tǒng)開展：
一是 " 把企業(yè)家請(qǐng)進(jìn)來 "：常態(tài)化開展 " 企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)課堂 " 與 " 藍(lán)螞蟻論壇 "，邀請(qǐng)上市公司高管、獨(dú)角獸創(chuàng)始人等行業(yè)領(lǐng)袖走進(jìn)課堂，分享最新行業(yè)動(dòng)態(tài)與管理智慧，讓學(xué)生直面真實(shí)商業(yè)情境。
二是 " 帶學(xué)生走出去 "：通過移動(dòng)課堂，將教學(xué)點(diǎn)設(shè)在如恒生電子、立訊制造等合作企業(yè)的研發(fā)中心或智能工廠，讓學(xué)生零距離感受理論落地；同時(shí)組織假期研學(xué)，深入長(zhǎng)三角、大灣區(qū)等產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)考察。今年暑假我們走訪了比亞迪、大疆等優(yōu)秀科技創(chuàng)新企業(yè)，讓學(xué)生親身了解產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新前沿。
三是推動(dòng) " 整合實(shí)踐性課程 " 落地：以學(xué)生所在企業(yè)的真實(shí)管理難題為課題，組織小組研討、剖析、辯論與分享，并接受班級(jí)提問與評(píng)價(jià)。這不僅實(shí)現(xiàn)了從 " 學(xué)案例 " 到 " 共創(chuàng)案例 " 的升華，更促進(jìn)了同學(xué)間的共創(chuàng)互學(xué)與友誼深化。
此外，我們積極營(yíng)造 " 以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng) " 的氛圍，指導(dǎo)學(xué)生立足崗位實(shí)踐提煉案例，反哺企業(yè)應(yīng)用。今年，我們成功舉辦了浙江省首屆研究生工程管理案例大賽，并在全國(guó)賽事中屢獲佳績(jī)，包括第四屆中國(guó)研究生工程管理案例大賽全國(guó)二等獎(jiǎng)，以及第三屆中國(guó)研究生企業(yè)管理創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)多項(xiàng)，充分彰顯了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)成效。
Q：在 AI+ 管理教育方面，各大院校都在實(shí)踐探索。在與兄弟院校交流中，您認(rèn)為有哪些普遍性挑戰(zhàn)？杭電又有哪些獨(dú)到經(jīng)驗(yàn)？
這確實(shí)是一個(gè)有價(jià)值且具有挑戰(zhàn)性的問題。在與兄弟院校交流中，我們發(fā)現(xiàn) AI+ 管理教育普遍面臨兩大挑戰(zhàn)：一是課程內(nèi)容存在 " 兩張皮 " 現(xiàn)象，AI 技術(shù)與管理難以深度融合；二是既懂技術(shù)又通管理實(shí)踐的雙棲師資嚴(yán)重缺乏。
AI+ 管理教育的核心不是培養(yǎng) AI 科學(xué)家，而是培養(yǎng)懂 AI 的管理者——他們不必親手編寫每一個(gè)算法，但必須能深刻洞察 AI 的商業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景、精準(zhǔn)定義業(yè)務(wù)問題、評(píng)估技術(shù)方案并領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造價(jià)值。
目前我們正通過三條路徑推進(jìn)解決這些挑戰(zhàn)：
第一，共建 "AI+ 管理 " 教學(xué)案例庫(kù)；
第二，推動(dòng)跨院校深度協(xié)作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)師資與課程的共建共享；
第三，引導(dǎo)教師參與專項(xiàng)培訓(xùn)，并定期舉辦面向教師的 "AI 與管理 " 跨界工作坊，提升教師復(fù)合能力。
Q：本次盛典中，是否有其他院校在 MEM+ 創(chuàng)業(yè)或產(chǎn)教融合方面的特色項(xiàng)目與實(shí)踐給您留下了深刻印象？
每次參會(huì)都收獲頗豐。不少兄弟院校在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的探索令人深受啟發(fā)，尤其是一些項(xiàng)目將創(chuàng)業(yè)孵化系統(tǒng)性地融入培養(yǎng)體系，形成從課程、項(xiàng)目到資源、資本的全鏈路支持，這與我們自身的規(guī)劃高度契合。
我們下一步也計(jì)劃采取兩項(xiàng)行動(dòng)：
一是構(gòu)建校友學(xué)員共創(chuàng)生態(tài)，依托浙江數(shù)字經(jīng)濟(jì)生態(tài)與杭電強(qiáng)大的校友網(wǎng)絡(luò)（校友關(guān)聯(lián)的獨(dú)角獸及準(zhǔn)獨(dú)角獸企業(yè)已超 20 家），邀請(qǐng)企業(yè)家與高管擔(dān)任導(dǎo)師，并篩選有潛力的 MEM 學(xué)員項(xiàng)目，直接對(duì)接產(chǎn)業(yè)資源與投資網(wǎng)絡(luò)；
二是強(qiáng)化 " 技術(shù) + 商業(yè) " 雙重賦能，通過實(shí)戰(zhàn)案例、企業(yè)導(dǎo)師結(jié)對(duì)等機(jī)制，錘煉學(xué)員將創(chuàng)新技術(shù)轉(zhuǎn)化為可行商業(yè)項(xiàng)目的能力，支持他們完成從技術(shù)專家到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的關(guān)鍵跨越。
我們的目標(biāo)是將學(xué)校的學(xué)科底蘊(yùn)、長(zhǎng)三角的產(chǎn)業(yè)活力與學(xué)員的創(chuàng)業(yè)雄心深度融合，讓杭電 MEM 項(xiàng)目成為培育未來科技企業(yè)家的重要平臺(tái)。
Q：從一線管理角度，您認(rèn)為如何更有效地解決實(shí)際教學(xué)中的挑戰(zhàn)？對(duì)未來盛典的環(huán)節(jié)創(chuàng)新有哪些期待，以促進(jìn)更務(wù)實(shí)、深度的教學(xué)、企業(yè)與學(xué)員間交流？
從一線管理角度看，我們期待未來盛典在現(xiàn)有良好基礎(chǔ)上，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)從理念啟發(fā)到方案共創(chuàng)的深化。
第一，可考慮增設(shè)痛點(diǎn)導(dǎo)向的專題工作坊，圍繞如 "AI 課程如何落地 "、" 雙導(dǎo)師機(jī)制長(zhǎng)效運(yùn)行 " 等共性難題組織深度研討，產(chǎn)出一批可操作的解決方案或行動(dòng)框架。
第二，可嘗試設(shè)置資源對(duì)接環(huán)節(jié)，為擁有相似或互補(bǔ)課程資源、師資的院校搭建高效精準(zhǔn)的對(duì)接平臺(tái)，將會(huì)場(chǎng)的連接延伸至?xí)髮?shí)質(zhì)性項(xiàng)目合作，真正讓交流成果落地生根。
我們相信，通過此類環(huán)節(jié)創(chuàng)新，盛典不僅能分享理念，更能提供解決方案、促成新合作，切實(shí)推動(dòng)中國(guó) MBA 與 MEM 教育的高質(zhì)量發(fā)展。
從課程體系的跨界融合，到實(shí)踐教學(xué)的深度落地，杭電 MEM 以 " 創(chuàng)新先鋒 " 之姿，勾勒出工程管理教育面向數(shù)字未來的清晰圖景。它不只回應(yīng)了技術(shù)人才轉(zhuǎn)型的個(gè)體訴求，更以 " 高校 - 產(chǎn)業(yè) - 生態(tài) " 共振的模式，為區(qū)域發(fā)展注入復(fù)合型領(lǐng)導(dǎo)力。在這條技術(shù)與管理交融、課堂與產(chǎn)業(yè)互通的路上，培育的不僅是項(xiàng)目的管理者，更是數(shù)字時(shí)代的筑路人。
圖文 | MBAChina
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